教育导报
成都市树德中学从2000年开始在学生中实行研究性学习和开展活动课——十年前就为新课改预热
日前，省教育厅下发了《四川省普通高中课程设置方案（试行）》，规定研究性学习15个学分，三年共计270个学时，选修课Ⅱ（学校课程）至少6个学分。如何开设校本课程？如何开展研究性学习？开展研究性学习会不会耽误学习？这是令人困惑的问题。日前，成都市树德中学召开新课改预演和探索专题会，介绍了学校10年来开展研究性学习和选修课的经验和成果。
◆ 研究性学习
吹响新课改的“号角”
从2000年起，树德中学开始实施研究性学习和活动课。研究性学习主要在高一、初一实施，每周安排两课时。学生和老师通过互动提出研究课题，随后，学生根据自己的兴趣进行分组，在老师指导下在校内外开展调查和文献查阅，最后总结形成书面报告，进行答辩。优秀成果用展板展示，优秀研究课题还将推荐至上级主管部门。
一开始，家长和学生很不理解：这一板块占用了大量时间，会不会耽误学生的成绩？但10年的实践证明，实施研究型学习后，树德中学的教学评价仍然备受社会、家长的好评，而因研究型课题获得科创大赛奖项的学生还特别受大学青睐。
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“预热新课改，我们已经进行了十年。”树德中学副校长毛道生说，“目前高考十分注重对学生的知识面、社会实践能力和创新精神的考查，死读书的人，就学习抓学习的人是考不好高考的，学生必须立足于综合素质的发展才有竞争力。”
◆ 学生选题
创意无限，彰显个性
《关于90后脑残的调查和思考》《刘海对视力的影响》《中学生书包颜色与其文理科选择的相关性调查》《电脑的广泛使用对中国汉字传承的影响》《喜羊羊的魅力》《农场物质循环》……在研究性学习的过程中，学生的创造力和视野大大超出了老师们的想象。他们的选题内容涵盖时政、社会热点、文化、娱乐、教育、城市建设、商业、民风民俗等各个领域。
据了解，2010年，树德中学2000多名高一年级学生全部参与研究性学习，宁夏街校区学生开发了137个课题，光华校区学生开发了145个课题。
研究性学习中，学生不仅掌握了调查技巧，而且对一些问题也形成自己独特的观点、看法。有学生调查刘海对视力有无影响，最后得出结论：留右边刘海的人比留左边刘海的多得多，或许这就是宏观上右眼视力比左眼视力差的原因之一；还有学生对书包和文理分科有无联系进行了研究。在发放了500份调查问卷后，得出的结论是，理科生多背深蓝色书包，比例达到82%。文科生则是深蓝色、黑色、橙色三分天下。
“学生通过研究性学习来锻炼自己、了解社会。”毛道生认为，学校不会要求学生研究的问题要有多深，更看重学生参与的过程。对学生来说，研究性学习是对未来社会的模拟，在这个过程中，能培养学生的人际交往能力、团队意识；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。“研究性学习应该为学生的将来奠定基础。”
◆ 选修课程
以校为本 与时俱进
新课改后，选修课Ⅱ（学校课程）至少6个学分，这就要求学校根据自己的实际情况自己开设校本课程。
在树德中学，活动课主要在高二和初二年级实施。师生互动产生课题，学生自主选课，通过走班制上活动课。2010年，树德中学在高二年级的活动课中开发包括学科辅导类、兴趣特长类和视野拓展类等52门活动课。有专门针对文科生开展的“物理讲座”和“生活中的物理”，培养文科生的科技素养和科学思维；有专门针对理科生的“生活中的哲学”，旨在培养理科生的人文素养。学生也可以根据自己的兴趣爱好选择篮球、排球、武术、动漫制作和欣赏，影视欣赏等课程。
树德中学认为，选修课要避免成为学科教学课的延伸，而要立足于以互动性、可选性、针对性来充分鼓励学生个性特长发展和拓展学生的视野。
面对新课改后，很多教育界人士和专家提出的师资有限的问题。毛道生说，解决这个问题最好的办法就是学校要充分了解，并努力挖掘校内老师的潜力和特长。他举了一个例子：树德中学的宋京美老师本是化学老师，但她平时对学习韩语有兴趣，也上过一些培训班，所以学校就让她当“韩语入门”这门活动课的老师。
毛道生说，学校在设置选修课的时候，应该对每届学生进行调研，要首先明白学生们真正的需求是什么，学校所开设的课程也必须满足学生的这些需求。学校应该掌握选修课程设置的主导权，对所开设课程“严格把关”，让这些课程真正带给学生一种健康、向上的学校文化。
那么，选修课是否应具有一定的延续性呢？毛道生认为，选修课程的设置应该遵循“在传承中有所变化”的原则。“通过几年的课程实施，每个学校都会出现一些固定的、传统的、经典的选修课程，这就保证了选修课程拥有一定的延续性、稳定性。当然，在稳定的同时，选修课程也要根据时代的变化、学生需求的变化，对课程进行相应的补充和调整，这样才能保证满足学生的需求，满足社会发展的需要。”
（本报记者吴瑛）
