成都市树德中学举行教学研讨会专家表示翻转课堂是传统课堂的补充与完善
“流行的就一定是新事物吗？”“当然不是，肤浅的东西就不符合标准……”近日，成都市树德中学高二三班政治课上，学生们侃侃而谈，而政治老师何海燕则在一旁穿针引线。这是树德中学新课改的尝试之一：翻转课堂。相比传统模式的课堂，课堂的自主权交给了学生。树德中学校长助理李红鸣说，翻转课堂的核心是把学习的权利还给学生，这种创新模式是传统课堂的完善和补充。不过，目前这还只是一种尝试，不能说今后就会取代传统的教学模式。

把学习时间前置到课堂前
“判断新鲜事物的根本标准是什么？是否符合客观规律，是否具有强大的生命力，是否具有远大的前途……”这是树德中学高二三班政治课的主题——用发展的观点看问题。按照何海燕老师的要求，学生提前在网上看了她制作的微课视频，还查阅了大量的资料。
　　课堂上，同学们被分为多个小组，相互探讨，交流，分享，课堂气氛十分活跃。
　　据何海燕老师说，她提前把当节课的重点难点做成PPT，放在班上QQ群上，让同学们提前学习，她会在课堂前给学生发放一份学案，以了解学生的掌握情况。而在课堂上，她则根据学生探究过程中提出的问题及时引导。
　　在何老师看来，学生的学习方式发生了改变，从过去被动地接受知识转变为现在的主动学习，探究。对培养学生的创新思维和创造性思维很有意义。学生根据课堂前的深度自学，在课堂上进行讨论，交流，质疑，探究，还要学会倾听，这些能力，是传统课堂上得不到的东西。

目前还只是一种探索
　　据树德中学校长助理李红鸣说，翻转课堂确实体现了一定的优势，但是不是每一堂课都适合“翻转”，目前，树德中学的老师根据各自的教学需求，自主决定采用哪一种教学模式，学校没有进行统一的要求。目前，翻转课堂还只是一种探索，不能说今后是否会取代传统的课堂模式，翻转课堂是对常规课堂的完善和补充，是为了给学生提供个性化的选择。但需要肯定的是，学习的主体仍然在课堂上。
　　李红鸣说，翻转课堂是对学生自主学习能力的培养，探究精神的培养，促进学生在课堂上了解问题的兴趣，探究问题的欲望。这是今后教学改革的发展趋势。

名词解释：
　　翻转课堂即转变传统的教学模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。翻转课堂的理念来源于美国科罗拉多州落基山的“林地高中”，2007年学校老师在考虑如何为因病缺课的学生补习时，老师将课堂内容录制成视频放到网上，未缺席的学生也可以根据视频进行巩固。
　　华西都市报记者李寰马皓月

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