戴华老师代表工作室向大会呈现了一堂精品课《与妻书》。她通过“初读”“范读”“自由诵读”“个体朗读”等方式帮助学生深入文本。教学中细理文脉，抓住关键句引导学生把握文章情意，并以“三忆”“两愿”帮助学生体会“深情难舍”，却“忍心舍汝”的原因。在老师的指导下，学生渐渐感受到了林觉民从“私爱”到“博爱”的内心世界，认识到了林觉民的“爱”与“真”，从而自然得出了“林觉民是大写的人”的结论。再读课文时，老师语含深情，几个女同学眼中也隐隐有泪。现场如雷的掌声表达着同行的敬佩，下课了却不愿意离开老师的孩子们宣告着这节课的成功。
接下来是邓文光老师主讲，向大会介绍了工作室成立的背景和团队成员，重点介绍了工作室目标和工作室的工作项目。“团队水平上台阶，课题研究出成果，专业学习落实处，课堂教学献精品”等九个方面的目标要求，既是邓老师对团队成员的希望，又是团队成员自觉自愿的目标要求。以读书为基础的专业成长，以真实教学问题为中心的专题研讨、以讲座为主要形式的工作室辐射，以论文写作为主要载体的研究成果物化等八个方面的具体工作是工作室的主要研修内容。
刘方敏老师代表团队就“读书交流”方面作了《语文老师的阅读人生》的发言。刘方敏以自身为例，谈到自己在不到一年的时间里阅读了30多本书，正是这样的积累让自己在半年多的时间里写下历史人物传记《长河绝响》，并正式出版。曹兴权老师代表工作室作了作文方面的专题发言《教那些可以教的东西》。曹兴权从“什么是作文可以教的东西”谈起，谈到了自己作文教学中的一些具体做法，得到了与会老师的高度认可。张捷老师代表工作室交流课题研究体会，她发言的题目是《寻找·唤醒·激励》。张捷谈到了工作室课题研究的出发点是“聚焦教学原点”，目标是梳理高中语文教学的一些核心学习点。
四月的棠湖外语实验学校，流莺宛转，芙蓉飘香。已经是晚上六点了，早已过了吃饭的时间，可老师们还不愿离开。步出会场的工作室成员被代表们围住请教交流，久久不散。
