树德中学高2011级毕业典礼
学生社团活动
阿来主讲卓越人生讲坛
“学校卓越的教育为学生卓越的人生奠基，这是每个树德人的追求。”manbetx电脑端
结合新时期的学校定位和办学追求，在全面推进素质教育的实践进程中，开始踏上教育创新的又一个新征程——每个树德人都以“卓越教育”作为自己的一种教育追求和实践，旨在培养出卓越的学生。
“按照国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，尤其是‘成都纲要’中‘育人为本、开放创新、追求卓越、服务发展’的工作方针，全面实施素质教育的四项基本内容（加强思想道德建设、培养创新精神和实践能力、提高学生综合素质、营造素质教育良好环境），以及推动普通高中优质特色发展的具体目标，我们将在卓越教育理念的指引下，走向另一个新高度。”树德中学校长陈东永说。
●六大领域实践卓越教育
“怎样做最好的自己”这是树德中学学校、教师、学生对卓越教育的终极回答。而要让卓越教育可持续发展，德性滋养与精神塑造是必不可少的基石，创新能力与人格力量是卓越成长的灵魂。
据了解，manbetx电脑端
将从六大
领域对“卓越教育”进行实践，这六大领域包括：学校文化建设（新高度追求）；卓越教师计划（卓越教育的基础）；卓越课程建设（卓越教育的蓝图）；卓越课堂教学（卓越教育的主阵地）；卓越人才培养模式与路径；新基础德育（卓越教育的核心基础）。
●坚实基础成就卓越
据介绍，“卓越教育”是树德中学在新的发展阶段，对“树德广才”办学思想的高度深化。其核心内容是基于核心素质的培养，如德性滋养、人格完善、创新力培育和领袖力奠基。
卓越教育也是素质教育和教育创新的综合体。在卓越教育中，体现三个“突出”：突出核心素质的培育，突出德与才的高度融合，突出拔尖创新人才的早期培养。
中国的传统教育把培育人的德性、滋养人的精神作为教育的首要功
能，把发现人性的至善至美作为教育的最终目标。树德中学的学生培养目标之一即是为培养未来社会的领军人物奠定最坚实的基础，而领袖人才主要的人格特征体现在坚持性、自信心、性格力量这三个方面。
卓越教育的价值目标就是：坚实基础，成就卓越。坚实基础即着眼学生个体成长，培育实现学生可持续发展、最优发展的核心素养。成就卓越即立足一流名校的使命和追求，为培养拔尖创新人才奠定坚实基础。
●卓越人生分享名人人生故事
树德中学的办学宗旨是“树德树人”，办学思想是“树德广才”。作为中华名校，树德中学致力于培养未来社会的领军人物和领袖人才。为此，学校设计了领袖人才培养计划，开设了以“卓越人生”为主题的校本课程，其中的“卓越人生”讲坛是校本课程的一个重要组成部分，“卓越人生”讲坛将和其他校本他课程一起为使学生成为高层次的甚至是领袖级的人才打下最坚实的基础。
据该校德育处主任文波介绍，学校设计开发以“卓越人生”为主题的校本课程主要基于这样的思考：学生成长需要榜样的力量；在互联网时代，我们需要更多的人和事进入学生的精神生活，充实学生的精神世界；在价值多元的时代，我们需要一种更加正面和向上的教育力量去引领学生；相比知
识的学习，在学生的成长与发展中，我们更需要去塑造精神、培育人格、铸就信仰。学校设计“卓越人生”校本课程，开启“卓越人生”讲坛，邀请社会各领域的杰出人士、领袖人物主讲他们的人生故事，分享他们的奋斗与拼搏、智慧与胸襟、感悟与启迪，让学生从中汲取成功人生必须具备的素养与品质、精神与信念，为学生的成长打开视野，厘清方向，从而为学生的成长和发展注入不竭的动力。
“卓越人生”的课程目标主要是激发学生成功的愿望，培养学生领袖气质，强化立大志、成大器的价值取向；实现从纯粹知识学习向追求人格健全、思想道德与精神的提升，为使学生成为领袖级的人才打下坚实基础。
“卓越人生”讲坛课程内容通过一系列报告和讲座，解读领袖人才的奋斗目标、意志品格、素质要求、能力构成、习惯特点、成长经验、人生智慧等。
据了解，课程以讲坛的形式出现，授课教师资源则是优秀校友、社会各界知名人士、杰出人才、文化名流等。课程对象主要是面向全体学生，根据学生需求层次和发展层次进行合理调整，逐步向学生干部、学业尖子和各类优秀学生聚焦。该课程每学期四次，以三年为一个周期，和其他校本课程评价方式相同，学校将根据学生参加情况、笔记、提问、心得等内容计算学分。
据了解，已有中国科学院院士、两栖爬行动物专家、树德校友赵尔宓和著名作家阿来等登上树德中学“卓越人生”的讲坛。
树德中学试点培养高中拔尖创新人才
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从今年开始，在宁夏校区录取的高一新生中选拔20人，试点培养高中拔尖创新人才。据悉，我省高中新课改已经实施近一年，作为全省首批新课改样本示范校，树德中学从今年秋季学期开始，率先试点高中拔尖创新人才选拔与培养。将对首批选拔出的学生实施“特殊的个性化教育”，在坚持实施国家课程与地方课程基础上，对拔尖创新人才实行创新课程，包含国际课程、大学先修课程、专项选修课程，同时实行双导师制。
根据特长选择课程大学课程提前上
树德中学校长陈东永介绍，对于选拔出来的学生，学校将按照对创新人才培养的模式来对他们开展不一样的高中教育。他说，首先在学生的课程设计方面就十分创新，比如学校在坚持实施国家课程与地方课程基础上，对于拔尖创新人才，学校实行创新课程，包含国际课程、大学先修课程、专项选修课程。注重学生的创新环境、活动体验、知识探究与创新实践。他举例说，比如一个学生在初中阶段，就在计算机或者考古方面表现出浓厚的兴趣，那么经过推荐、选拔，进入树德中学后，我们将从高一开始，根据这名学生的特点，有意识地强化他在这些方面的教育，提前把高校的教授请进学校，对这名学生实施双导师制的教育。
陈东永解释说，实施双导师制，即学生经过自主研修，在某一方面获得了一定的创新基础后，学校实行大学教师与校内教师共同指导的制度。给学生提供优质的智力支持与帮助，使学生跳出孤立的个人兴趣圈，实现更高水平的个性化发展。
同时，学校将根据学生个人明确探索与研究方向，进行为期三年的专门领域的研究与创造。学校还将为学生提供国际交流的机会，参与“青年领袖学生领袖峰会”，参与国内外学术与创新活动；为学生到大学实验提供条件；全方位开放学校图书馆、电子阅览室、实验室等教学资源。
每周都有半天根据自己兴趣来学习
在谈到这些学生未来的课程将是什么样时？陈东永透露，学校为了保障学生的自主学习与探究，可以允许学生每周一个半天进行自主探究。这半天，可以去实验室、可以请高校的教授来校进行一对一指导、可以去开展社会调查与研究。学生在某一领域取得突出成绩，可以免修个别学科，可以免除部分学科的学业水平测试，为学生的创新发展提供自由的空间。
陈东永表示，学校将对取得了突出的创新成就的学生，依托国内一流办学水平的树德中学国际部等资源，向海内外高校推荐。
记者王迪
