李松林说，学习是一门很复杂的学问，不是把一本书看完就等于学习了知识，也不是做一万道题就可以考上北大。学到哪些知识才叫做真正的理解呢？他举了一个例子：“我们学习皇帝的新装，有没有学习到诚实的价值观，背斜成谷，向斜成山是否理解到可以寻找到水源？”
树德中学校长陈东永认为，老师对待学生应该有“信任、宽容、激励”的态度，对老师而言，学科专业能力固然重要，但一位优秀的老师，最重要的是对学生人格的培养，对学生生活态度的影响。
信任，就是要相信每一个孩子都有他自己的潜能和禀赋，在教育培养和自我奋斗的共同作用下，每一个人都可以成为最好的自己。所以，信任是教育的前提。
宽容，每一个成长中的孩子都拥有独立的生命特点和生活历程，他们都以自己的方式，或快或慢地阅读世界，并向着目标前进。我们必须认可这样的不同，这是生命的本质，丰富与精彩。所以教育者需要更加包容和接纳，少一些催促，多一份等待和守望。
激励，是因为每个人都渴望被肯定，它是促使每个学生勇敢，坚持，不放弃，始终坚信自己终能抵达彼岸的最大力量。
陈东永说，多年以来，教育的改革创新收益甚微，根本的原因在于人心未变。在人才培养的漫漫长路上，学校、家庭、社会等层面都还缺乏百年树人的沉静与定力。如果文明拥有良好的心态，就不会期望把每一个孩子都塑造成精英，而是让他们做最好的自己。
高中只有三年时间，学生之间的竞争都很残酷，我们有足够的时间来等待学生成长吗？陈东永对此解释，两者之间并不矛盾，对于不同水平的人，追求的方法和策略不一样。
教育是一门艺术，蕴含着科学的规律。作为教师，应该去认识学生的兴趣和动力，寻找适合学生的教育方式。也就是说，学生通往成功的道路是可以选择的。如果学校和老师以牺牲学生的自由为代价，追求高的升学率，这就违背了教育的规律。
“中学生正处在成长期和可塑期，即使当下的成绩不是很好，但并不意味着这名学生的后劲不够。如果仅仅是因为某一次考试成绩不理想就判断学生不努力，未免太武断了。”因此，陈东永说，教育质量的提升根本在于教师。
