2020年5月22日上午，宁夏校区历史教研组在艺术楼307开展以“项目化学习策略视域下驱动型问题”为主题的市级教研活动。

马云飞老师带来《逻辑内涵、设计现状与实践路径》的分享。马老师从基于核心素养的项目化学习策略实践研究的价值旨归出发，提出“核心素养”、“项目化学习”、驱动性问题三个核心要素，并进一步厘清三者之间的内在关系。在此基础上，其明确指出项目化学习设计现状和误区——有活动无问题、有问题无核心以及有核心无分解。最后，马老师以具体的教学案例为基础，详细展开论述了中学历史项目化学习之驱动问题的设计的具体实施路径：一个含义、八大特征、四项依据、三种策略、八大方式以及操作程序。整个分享过程逻辑清晰、系统完善，为我们提供了关于项目化学习策略实践研究从理论到实践的全面系统的指导。

陆焱老师带来“项目化学习策略视域下驱动型问题”之以《罗斯福新政》为例的说课分享。陆老师在全面分析新课标的主旨走向的背景下，以“罗斯福新政的现代性”为核心问题，以1935年美国《社会保障法》为切入点，通过对新政重要成果——《社会保障法》的全面解读，落脚于罗斯福新政对现代资本主义的经济模式（政府与市场的关系）和现代社会治理体系（效率与公平的关系）的长远影响。陆老师还进一步展开论述其学法选择——“以案例分析为核心的项目化学习”：老师提供素材，设计核心问题——学生阅读素材，梳理信息，建构联系——调动迁移、深化理解，形成学生个性化叙述——触及本质，明确核心。陆老师关于《罗斯福新政》的说课过程逻辑严密，视角新颖且专业性极强，获得参与教研老师的高度评价。