成都市树德中学举行教学研讨会 专家表示翻转课堂是传统课堂的补充与完善
　　“流行的就一定是新事物吗？”“当然不是，肤浅的东西就不符合标准……”近日，成都市树德中学高二三班政治课上，学生们侃侃而谈，而政治老师何海燕则在一旁穿针引线。这是树德中学新课改的尝试之一：翻转课堂。相比传统模式的课堂，课堂的自主权交给了学生。树德中学校长助理李红鸣说，翻转课堂的核心是把学习的权利还给学生，这种创新模式是传统课堂的完善和补充。不过，目前这还只是一种尝试，不能说今后就会取代传统的教学模式。

把学习时间前置到课堂前
　　“判断新鲜事物的根本标准是什么？是否符合客观规律，是否具有强大的生命力，是否具有远大的前途……”这是树德中学高二三班政治课的主题——用发展的观点看问题。按照何海燕老师的要求，学生提前在网上看了她制作的微课视频，还查阅了大量的资料。
　　课堂上，同学们被分为多个小组，相互探讨，交流，分享，课堂气氛十分活跃。
　　据何海燕老师说，她提前把当节课的重点难点做成PPT，放在班上QQ群上，让同学们提前学习，她会在课堂前给学生发放一份学案，以了解学生的掌握情况。而在课堂上，她则根据学生探究过程中提出的问题及时引导。
　　在何老师看来，学生的学习方式发生了改变，从过去被动地接受知识转变为现在的主动学习，探究。对培养学生的创新思维和创造性思维很有意义。学生根据课堂前的深度自学，在课堂上进行讨论，交流，质疑，探究，还要学会倾听，这些能力，是传统课堂上得不到的东西。

目前还只是一种探索
　　据树德中学校长助理李红鸣说，翻转课堂确实体现了一定的优势，但是不是每一堂课都适合“翻转”，目前，树德中学的老师根据各自的教学需求，自主决定采用哪一种教学模式，学校没有进行统一的要求。目前，翻转课堂还只是一种探索，不能说今后是否会取代传统的课堂模式，翻转课堂是对常规课堂的完善和补充，是为了给学生提供个性化的选择。但需要肯定的是，学习的主体仍然在课堂上。
　　李红鸣说，翻转课堂是对学生自主学习能力的培养，探究精神的培养，促进学生在课堂上了解问题的兴趣，探究问题的欲望。这是今后教学改革的发展趋势。

名词解释：
　　翻转课堂即转变传统的教学模式，通过对教学结构的颠倒安排，真正实现个性化教学。翻转课堂的理念来源于美国科罗拉多州落基山的“林地高中”，2007年学校老师在考虑如何为因病缺课的学生补习时，老师将课堂内容录制成视频放到网上，未缺席的学生也可以根据视频进行巩固。
　　华西都市报记者李寰马皓月

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